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揠苗助长,还是提前扎根?学龄前英语教育行不行?健康类

  • 要闻资讯 | 2020-05-22 14:26:43 阅读量:21万+

在访问4位专业英文老师的过程中,老师们都强调,开始的早,其实不是真正的重点,能够不间断地让孩子有机会练习与接触英文才是重要,必须将眼光拉得更长远来看待学习英文这件事情。

家长本身要先调整好心态,勿过度焦虑或给予孩子压力。此外,为学龄前幼儿挑选对的老师很重要,对幼儿与教学拥有热忱与专业的老师,绝对胜过金髮碧眼的外师!

该不该提早在学龄前阶段,让孩子大量接触英文?

英文教学现场的观察

出生在马来西亚,母亲是台湾人,父亲是马来西亚人,一直在马来西亚求学,直到大学才来台湾就读,到目前拥有13年专业英语教学经验,并经常带领英文老师师训课程的Debbie老师在访谈时,热情分享了她多年在英文教学领域现场的种种细心的观察与经验,小编利用表格简易将重点彙整如下:

学龄前英语教育

●学龄前有接触英文,进入小学阶段后

正向表现:因从小接触,觉得英文已是生活一部份,而非刻意学习的科目。

负向表现:觉得学校内容太简单,上课不易专心。

●学龄前无接触英文,进入小学阶段后

正向表现:觉得英文新鲜,学习表现与学龄前接触者无差异。

负向表现:已习惯中文,一旦跟不上学习,容易排斥或放弃。

贞慧老师的经验分享

高雄市立后劲国中英语老师暨图书推动教师李贞慧表示她的小儿子是送全美幼儿园,大女儿是送双语幼儿园。她觉得两个孩子个性不同,女儿的个性篇内向,所以她选了双语,让女儿可以得到中师的帮忙。不过她发现,儿子现在上小学了,英文听力很好,但是英文文法比起姊姊,倒是会出现更多的错误。

贞慧老师坦言,她不确定自己两个孩子英文文法能力上的差异性,是否与上全美或双语幼儿园有直接关係,但愿意把自己的经验家长们分享。

此外,贞慧老师谈到,自己儿子2岁时,她以全美语的方式念英文绘本给儿子听,儿子几乎能够无缝接轨,没有产生任何的抗拒,自然而然地接受、聆听。

然而,就在同一时段,大女儿已经4岁了,母语(中文)的听说能力等表达方面已经更完整,因此,经常直接要求妈妈把英文故事翻译成中文,急着想知道故事下一步发生什幺事情,要求妈妈不要用英文讲故事。

孩子出现排斥英文的状况,家长可以怎幺做?

贞慧老师当时採用的方式是正向鼓励,她举了一个实际的例子与我们分享,她当时告诉女儿:

1.妈咪知道妳是有能力听得懂的,如果妳听不懂妈咪说的任何一个段落的英文故事,妈咪可以马上停下来为妳解释。

2.善用女儿的喜好,耐心地互相协调与鼓励。贞慧老师说,当时,她也知道女儿特别喜欢听她念哪几本中文故事,于是会试着鼓励并且与女儿沟通:「那你先听妈咪念一本全英文的故事,妈咪就再念3本妳自己挑的、妳最喜欢的中文故事给你听。」

*完整文章内容请参考:【育儿生活】2018年6月号。www.mababy.com/knowledge-detail?id=7609

英文老师女儿学龄前接触贞慧表现经验



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